Dai Nippon Printing, die Open University of Japan und Microsoft Japan haben eine Pilotstudie zu einem digitalen Testlernmanagementsystem begonnen.
Forschung darüber, wie Lerndaten auf der Grundlage der Ergebnisse einer Demonstration mit Tablet-Geräten an Schulen im Bezirk Suginami und anderen Gebieten genutzt werden können.
29. März 2016
Dai Nippon Printing Co., Ltd. (Hauptsitz: Tokio, Präsident: Yoshitoshi Kitajima, Kapital: 114,4 Milliarden Yen, im Folgenden: DNP) und Professor Kazufumi Nakagawa von der Open University of Japan werden in Zusammenarbeit mit Microsoft Japan Co., Ltd. (Hauptsitz: Tokio, Repräsentativer Geschäftsführer, Präsident: Yasuyuki Higuchi) an mehreren Schulen im Bezirk Suginami und anderen Standorten eine Demonstrationsstudie für ein Lernmanagementsystem starten, das individualisiertes Lernen durch die Digitalisierung täglicher, in Schulen durchgeführter Quizze und die Erleichterung der Aggregation und Analyse der Antwortergebnisse unterstützt.
[Über die empirische Forschung]
Im Rahmen der Demonstration werden an mehreren Schulen im Bezirk Suginami in Tokio und anderswo täglich Quizze im Unterricht auf Tablets durchgeführt. Die Quizze basieren auf einer digitalen Version des „Tokyo Basic Drill“ (herausgegeben vom Tokyo Metropolitan Board of Education), der bisher handschriftlich bearbeitet werden musste, nun aber auf einem Tablet ausgefüllt werden kann. Sobald die Schüler die Fragen auf dem Tablet beantworten, werden sie automatisch ausgewertet und die Ergebnisse als Daten eingesehen. Die gesammelten Daten der täglichen Quizze ermöglichen es, Schwächen und Trends individuell oder klassenbezogen zu erkennen, die bei den regelmäßigen, mehrmals jährlich durchgeführten Tests nicht aufgedeckt würden. Zukünftige Demonstrationen sollen die Effektivität des individualisierten Lernens weiter steigern, indem das System automatisch auf die Lernergebnisse jedes einzelnen Schülers zugeschnittene Lernmaterialien bereitstellt.
In dieser Demonstration werden wir alle Daten zum Schreibprozess der Kinder erfassen und gemeinsam mit dem Team von Professor Nakagawa analysieren. Wir werden den gesamten Lernprozess, einschließlich der Inhalte und der von den Kindern aufgewendeten Zeit, untersuchen und ihre Anstrengungen sowie die dabei aufgetretenen Schwierigkeiten visualisieren.
Aufbauend auf den Ergebnissen dieser Demonstration planen DNP und das Team von Professor Nakagawa, Lerndaten zu nutzen, um neue Unterrichtsmethoden und Möglichkeiten zur Überwachung des kindlichen Wachstums zu erforschen.
[Übersicht über das digitale Test-Lernmanagementsystem]
Diese Demonstration nutzt ein von DNP entwickeltes digitales Test-Lernmanagementsystem. Dieses System digitalisiert Quizze, sodass sie auf Tablets bearbeitet werden können, und unterstützt auch beschreibende Fragen wie das Zeichnen von Bildern. Die Antworten der Schüler auf den Tablets werden – mit Ausnahme einiger Fragetypen – automatisch ausgewertet und die Ergebnisse als Daten zusammengeführt. Im Vergleich zur herkömmlichen papierbasierten Bewertung soll dieses System die Arbeitsbelastung von Lehrkräften reduzieren, die oft mit zahlreichen schulischen Aufgaben wie der Eingabe und Zusammenstellung von Noten überlastet sind. Die zusammengefassten Ergebnisse können als Diagramme für einzelne Schüler oder Klassen visualisiert werden, und der Lernfortschritt der Schüler kann dokumentiert werden. So können Lehrkräfte Schwächen und Trends der Schüler leicht erkennen. Dies ermöglicht datengestützten Unterricht zusätzlich zum traditionellen Unterricht, der auf der Erfahrung und Intuition der Lehrkräfte basiert. Darüber hinaus soll die Darstellung der Daten die Erklärung des Systems gegenüber den Eltern erleichtern. Durch die Eingabe von Informationen zum Thema und Schwierigkeitsgrad der Fragen im Test kann das System außerdem automatisch auf die Testergebnisse zugeschnittene Lernmaterialien für jeden Schüler empfehlen und so individualisiertes Lernen fördern.
- Weitere Informationen zum digitalen Testsystem „Answer Box Creator“ von DNP finden Sie auf der Produkteinführungsseite.
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